3月23日，全县第四届“芝田杯”幼儿园新教师擂台赛课堂教学评比在县中心幼儿园、水南幼儿园举行。

本次课堂教学评比以同课异构形式进行，提前3天公布了评比课题：大班语言活动《蒲公英》，近三年入职的幼儿园新教师全部参与备课，每位教师打印三份教学设计，评比时交给评委。评比前半小时，全体新教师集中抽签，确定20%的新教师进行课堂教学展示；未抽中的教师全程参与活动，并撰写观课心得。

20位新教师分2组在县中心幼儿园、水南幼儿园进行了课堂教学展示。从教材内容挖掘、策略选择、环节设计，都体现出教师们各自的风格，课堂成效各有特色。通过配乐朗诵、图谱展示、游戏支持、思维导图等多元支架，潜移默化地学念诗歌、理解诗歌、仿编诗歌等，充分展现了同课异构活动的“同个领域不同学法、同个内容不同玩法”的独特魅力，让幼儿在玩中学、学中玩的氛围中得到发展。

在水南幼儿园，颜艳作活动小结。她对新教师们的课堂给予了充分肯定，对不足与问题提出了三点建设性意见。一是要重视儿童的经验和学习方法。教师要深刻理解儿童在哪里？他们是怎么进行学习？他们需要学什么？进而思考活动如何设计和实施。二是要研究教学方法提供适宜支持。新教师要常态化进行教育反思，认识教学过程中亮点和问题并持续进行优化改进，进而形成有自己独特的教育思考和机智。三是要学会关注儿童进行有质量的互动。新教师要学会倾听儿童的声音，学会理解儿童的行为，学会与儿童进行有质量的互动，最终将生硬的教学设计转换为生动的活动现场。希望新教师能从教学有效性出发，思考一日活动有效性，将儿童全面发展作为使命任务，也进一步促成教师的专业成长。

在县中心幼儿园，周苏凤作活动小结。她向新教师们传授了优化教学活动的三点策略。活动前，教学设计要精准。充分解读教材、分析儿童、链接《指南》，目标制定要体现适宜性、层次性、发展性。针对诗歌的核心经验设计感受——理解——迁移这样循序渐进、由易到难的教学环节。活动中，师幼互动要有效。教师要提炼幼儿碎片化的回应，捕捉幼儿现场的反应，及时调整教学策略。活动后，反思总结再实践。反思幼儿在本次活动中是否获得有益经验、是否助推幼儿的学习与发展。进行课后再备课、再上课，通过这样循环往复的闭环优化路径，最终形成一堂优质课。

据悉，全县第四届“芝田杯”新教师擂台赛由县教育工会主办，分学段分学科举行。擂台赛分为限时备课评比和课堂教学评比。限时备课评比，现场公布题目，近三年入职的全体教师参赛。参赛老师只准带教材和《作业本》，根据现场公布的题目撰写一份教学设计，时间为90分钟。

幼儿园新教师限时备课评比，已于3月16日中午在各联盟总园举行，共110位新教师参加。比赛采取现场纸质备课的方式进行，备课内容通过钉钉公布课题。根据“木头人”传统游戏，设计一个适合于大班开展的体育游戏活动。设计的活动流程应包括热身——开展——提升——放松等，但不限于此。一方面要保留传统游戏的特征属性，同时考虑儿童的兴趣、需求和创造等。对需要说明的内容，除文字外可以以图画、表格等多种形式呈现。

除了联盟总园帮扶负责人的考场管理外，活动现场以录播教室或直播方式进行，保障过程严谨公平。老师们从容以待、静下思考，结合对传统游戏的理解和幼儿的年龄特点，精心设计教学活动，充分展示个人专业理论水平、研究教材、设计教学的能力。