2月24日，省教育厅教研室副主任喻伯军带领调研组到青田县专题调研“双减”与课改推进工作。市教育教学研究院党支部副书记林维山、副院长田用杰，县教育局副局长詹鑫等陪同调研。

调研组走访了江南实验学校、县机关幼儿园，通过听取汇报、听课评课、师生访谈等方式，了解小学及幼儿园教育现状、课程建设、幼小衔接以及作业改革、课后托管等“双减”落实情况。

路径一：展示思行

在江南实验学校座谈会上，县教育教学研究室主任叶新红作《以作业改革赋能侨乡教育跃阶攀高》专题汇报。从青田教育基本情况、山区教育脱困的顶层设计、课堂和作业改革的行动路径等方面汇报了青田如何科学有序推进开展课堂教学和作业改革，如何推进省作业改革实验区建设。江南实验学校校长陈剑波以《做强学校主阵地 打好“双减”组合拳》为题，介绍了学校基本情况和办学特色，重点从文化与管理、教师与课堂、作业与课程三个方面汇报了学校减负提质的举措。

在县机关幼儿园座谈会上，谢巧美园长作《“三乡”润童心，“三享”共成长——“侨”蕴童心社会体验课程的建构与实施》主题汇报。从青田的侨情背景、地域文化、本土资源出发，梳理“三乡背景”之下的人、景、物、俗，构建《侨蕴童心》课程体系。殷梅娟老师以《让资源成为有意义的课程——以<木润童心>课程建设为例》主题，从“一点”“二阶”“三方”分享机关幼儿园基于实践园开展的游戏优化方法和策略。

通过听取汇报，调研组初步了解了县域和学校推进课程改革、课堂改革、作业改革的情况。

路径二：浸入现场

调研组深入课堂，在听课过程中，了解课程实施、教师活动组织和学生发展等情况。

在江南实验学校，各教研员参观了“七彩”大课间，感受了活力的律动下学生身心健康成长；分学科走进课堂，深入了解学校各学科教学情况。

听课后，各教研员与上课教师、学科教研组开展广泛交流，就如何更新教育理念、转变教学方式、提升学生素养等方面提出了宝贵的意见和建议。

在县机关幼儿园，各教研员观摩了教学活动和区域游戏、参与幼儿园科学智慧教研组“读懂‘前书写’，助力科学衔接”专题研讨，对幼儿活动空间设置和环境布置、幼小衔接活动进行了精心指导。

路径三：深度交流

调研组分校长、教师、学生三组开展访谈交流，通过调查问卷、现场交流等方式，了解学校在课堂教学方式改变、作业改革、课后托管等方面情况以及存在的困惑。

路径四：启思明路

为进一步发挥调研的诊断指导工作，推动县域以及学校的高质量发展，调研组对调研情况进行了集中反馈。

省教研室课程部主任、地方课程教研员李荆代表校长访谈组进行反馈。她建议“两个深入”：一线教师要深入学习好“课标”，解决教学中遇到的难题；学校要深入探索，在发现关键问题时和在关键节点上，利用教研组的建设，充分挖掘学校特色课程，在均衡的基础上突出优质特色。

省教研室小学数学教研员斯苗儿代表教师访谈组反馈。她说，“双减”提质关键看教师，江南学校的教师阳光、朴实，面对困难迎难而上，积极探索“减负增效”育人新路。在课堂中，欣喜地看到了孩子们有了自我反思意识，在反思中不断成长。建议学校尝试开展跨学科教研，多外出学习，开阔教师视野。

省教研室小学语文教研员余琴代表学生访谈组反馈。她说，学校在教学方式变革上作了很多努力，一直努力践行留白课堂，课堂上的留白时间里学生自主、合作、探究的时间比较充分，师生关系和谐融洽；课后服务中，拓展课程丰富多彩，学生兴趣盎然。希望老师能带领学生学好每一门课程，在学习中快乐成长。

省教研室幼教教研员虞莉莉肯定了机关幼儿园课程园本化的推进与实施。她说，侨乡背景下应积极培育儿童的文化认同和归属感，特色课程与基础课程之间需要建立相应的链接，要深刻认识到园本化课程应该立足儿童全面发展的基础上，让课程更贴近幼儿的真实生活。

喻伯军充分肯定了县教研室利用“‘自上而下’与‘自下而上’并举”“‘由点到面’到‘由面到点’并举”“‘从知转行’到‘从行转知’并举”思路，扎实有序地将“优化课堂教学”“优化作业管理”落到实处，并给予数字赋能，彰显了青田区域特色。同时，赞赏了江南学校的“融”文化建设特色鲜明，教师专业成长迅速，课程建设、作业管理扎实有效。他建议：学校对“双减”政策在思想上要更重视，在认识上要更深刻；要思考如何根据学生个性化需求，优化课后服务工作；坚持“素养导向”，加强新课程标准学习，转变教育理念。